�情的从每个人的脸上掠过去，然后，缓慢的定睛在另一个方向，定格，发呆，然后，两个小时后，再换一个方向。

  上课的时候，老师们在台上蹦蹦跳跳讲的神采飞扬，所有的孩子都被他们逗得呵呵直乐，只有这个男孩子，仍旧一脸平淡、苦大仇深的平视前方，完全不受干扰，自成一个世界的样子。

  有的时候，老师们讲到一个故事或是一个笑话，单纯的幼稚园的小家伙们都会给予他们很有肯定意义的反应。

  比如，某某老师讲到一只老虎要吃小白兔，老师只要张开大嘴大吼一声，下面的小朋友们就会做出害怕尽力躲避的动作，嘴巴里面还会发出“啊”“啊”惊叹的声音。

  “只见大灰狼假扮成外婆张开大嘴就要吃掉小红帽。”某老师兴奋的说着，唾沫在太阳的光线中有种变态而晶莹的色彩。

  “喔~~~”小朋友们就会带着颤音发出惊叹的三叠音语气。

  这种讲故事，或是故意夸大事实来引起小朋友的好奇或是惊叹，对于幼稚园的老师来说，可以说是屡试不爽的。因着教师这样子的手段，就连向奥特曼看齐，立志拯救世界的颜喜卒同学也沦陷掉了，沉浸到故事之中去了。

  只是，这里有一个人，却并不是这样。

  韩楚，这个呆头呆脑，智障又脑残的低等儿童，他却是对故事完全免疫的。

  当老师们兴致勃勃的讲这讲那，所有人都惊叹的时候，这个学生却端坐在座椅上，大大脑袋，终年迷茫的双眼，苦大仇深的表情，完全没有在听课的神态，无时无刻不在降低着老师们的教学热情。

  “太失败了，太失败了，我感觉到我的教育方式太失败了。”

  所有在讲故事的时候，看过韩楚表情的老师都会这样子情不自禁的想。

  于是乎，老师们就会特别的受到打击，严重一点的还会对自己的教育观和人生观产生出怀疑的态度。

  不仅如此，这个不知人情冷暖的少年更是一个破坏教学气氛的大杀器。

  一如传闻中，这个少年对于老师的故事全然没有反应，只是当老师故事讲完了，所有小朋友都惊讶，或者害怕完了，这个少年又开始抽风了。

  他会把小朋友听到故事到故事结束所有应该有的表情按照顺序全部表演一遍，这个大概要归功于他比别人迟钝上半个小时的反应神经，而这时候全班的小朋友就会在下面一边起哄一边鼓掌。然后，正在讲解故事感言的老师就会满头黑线的看着少年在那里手舞足蹈的抽风。

  “真想抽他啊！”每个老师�